I. Mục tiêu

1. Phát triển thể chất

• Biết giữ gìn sức khỏe khi tham gia các hoạt động trong lớp.
• Thực hành các động tác vận động đơn giản khi đi tham quan lớp.
• Tập các kỹ năng cầm, nắm đồ dùng học tập an toàn.

1. Phát triển nhận thức

• Trẻ biết được lớp học là nơi để học tập và vui chơi.
• Nhận biết được tên lớp, tên cô giáo, một số đồ dùng trong lớp học.
• Phân biệt được các khu vực trong lớp (góc học tập, góc chơi, tủ đồ dùng…).

1. Phát triển ngôn ngữ

• Trẻ biết nói câu trọn vẹn khi trả lời câu hỏi của cô.
• Mở rộng vốn từ liên quan đến lớp học: bảng, bàn, ghế, giá sách, đồ chơi, tranh ảnh…
• Biết giới thiệu một cách đơn giản về lớp học của mình.

1. Phát triển thẩm mỹ

• Biết quan sát và nhận xét vẻ đẹp của lớp học.
• Thể hiện cảm xúc yêu thích lớp học thông qua vẽ, tô màu, hát về lớp.

1. Phát triển tình cảm – kỹ năng xã hội

• Trẻ biết giữ gìn lớp học sạch đẹp.
• Có ý thức chia sẻ đồ dùng, hợp tác khi tham gia hoạt động nhóm.
• Tạo sự gắn bó, yêu thương với cô giáo và các bạn trong lớp.

II. Chuẩn bị

• Tranh ảnh về lớp học: bàn ghế, bảng, giá sách, góc chơi.
• Một số bài hát, bài thơ về lớp học (Ví dụ: “Lớp chúng mình”).
• Giấy, bút sáp màu, đồ chơi xếp hình.
• Thẻ hình ảnh để trẻ gọi tên đồ dùng.
• Máy chiếu/loa để mở nhạc khởi động.

III. Tiến hành
1. Khởi động (5 – 7 phút)

• Cô cho trẻ nghe một đoạn nhạc vui nhộn.
• Cùng trẻ hát bài “Lớp chúng mình” để tạo không khí hào hứng.
• Cô trò chuyện: “Các con đang học ở đâu?”, “Trong lớp học của con có những gì?”.
  → Dẫn dắt: Hôm nay, chúng ta sẽ cùng tìm hiểu về lớp học thân yêu của mình.

2. Hoạt động trọng tâm (20 – 25 phút)
a. Quan sát – Nhận biết lớp học

• Cô đưa trẻ đi một vòng quanh lớp, dừng lại ở từng khu vực.
• Giới thiệu: “Đây là bảng, nơi cô viết chữ cho các con xem. Đây là tủ đồ chơi, chúng mình chơi xong nhớ cất gọn gàng nhé.”
• Đặt câu hỏi:
  • Con thấy bàn ghế dùng để làm gì?
  • Con thường chơi ở góc nào trong lớp?
  • Lớp mình có những bức tranh gì treo trên tường?

b. Trò chơi “Ai nhanh mắt”

• Cô giơ thẻ hình (ví dụ: chiếc ghế, quyển sách).
• Trẻ tìm đúng đồ vật trong lớp và chỉ vào.
• Cô khen ngợi: “Con rất giỏi, tìm được cái ghế nhanh nhất.”

c. Trò chuyện – Mở rộng kiến thức

• Cô đặt câu hỏi: “Nếu lớp học không sạch sẽ thì sẽ thế nào?”
• Trẻ trả lời: “Sẽ bẩn, không đẹp, không tốt cho sức khỏe.”
• Cô kết luận: “Chúng mình phải biết giữ gìn lớp học sạch đẹp, cất đồ chơi đúng nơi.”

3. Hoạt động mở rộng (15 – 20 phút)
a. Vẽ tranh “Lớp học của bé”

• Trẻ được phát giấy và bút màu.
• Yêu cầu: Vẽ lại hình ảnh mà con yêu thích nhất trong lớp.
• Cô gợi ý: “Con có thể vẽ bảng, ghế, giá sách, hoặc bạn thân trong lớp.”
• Sau khi hoàn thành, trẻ giới thiệu tranh của mình trước lớp.

b. Hát và vận động theo nhạc

• Cùng nhau hát bài “Lớp chúng mình” lần nữa.
• Thực hiện các động tác minh họa đơn giản: vỗ tay, giơ tay, đi vòng tròn.

4. Kết thúc – Củng cố (5 phút)

• Cô hỏi:
  • Hôm nay chúng mình vừa tìm hiểu điều gì?
  • Con nhớ được những gì trong lớp học?
• Khen ngợi trẻ tích cực.
• Nhắc trẻ cùng nhau giữ gìn lớp học sạch sẽ, gọn gàng.

IV. Nhận xét – Đánh giá

• Trẻ hứng thú, tham gia sôi nổi.
• Biết gọi tên và nêu công dụng một số đồ dùng trong lớp.
• Biết hợp tác, chia sẻ đồ chơi, giữ gìn lớp học.

I. MỤC TIÊU

1. Phát triển thể chất

• Trẻ biết rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn, sau khi đi vệ sinh.
• Biết ngồi học ngay ngắn, đúng tư thế.
• Thực hiện một số vận động đơn giản khi tham quan lớp (đi, đứng, xếp hàng…).
• Biết giữ khoảng cách an toàn, không chen lấn xô đẩy khi di chuyển trong lớp.

1. Phát triển nhận thức

• Hiểu được lớp học là nơi để học tập, vui chơi và kết bạn.
• Biết nhận diện và gọi tên một số khu vực trong lớp: góc học tập, góc nghệ thuật, góc xây dựng, góc thư giãn…
• Gọi tên và phân biệt được công dụng một số đồ dùng trong lớp học: bàn, ghế, bảng, giá sách, đồ chơi, tranh ảnh.
• Hiểu được vai trò của cô giáo và các bạn trong lớp.

1. Phát triển ngôn ngữ

• Biết trả lời trọn câu khi cô hỏi: “Con đang học lớp gì?”, “Trong lớp học có những gì?”.
• Biết giới thiệu ngắn gọn về lớp học của mình: “Đây là lớp Lá 1, có nhiều tranh đẹp, có góc xây dựng…”.
• Mở rộng vốn từ: lớp học, bàn ghế, bảng, giá sách, góc chơi, bạn bè, cô giáo.
• Biết dùng lời nói lịch sự khi giao tiếp: xin phép, cảm ơn, chào hỏi.

1. Phát triển thẩm mỹ

• Cảm nhận vẻ đẹp gọn gàng, sạch sẽ của lớp học.
• Biết vẽ hoặc tô màu hình ảnh lớp học theo cảm nhận cá nhân.
• Thích hát, vận động theo nhạc các bài hát về lớp học.
• Có ý thức giữ gìn vẻ đẹp thẩm mỹ của lớp học qua hành vi nhỏ: xếp đồ chơi gọn, không vẽ bậy lên bàn ghế.

1. Phát triển tình cảm – kỹ năng xã hội

• Yêu quý lớp học, cô giáo và bạn bè.
• Có tinh thần hợp tác, biết chia sẻ khi cùng tham gia trò chơi nhóm.
• Hình thành kỹ năng tự phục vụ: lấy ghế ngồi, cất đồ dùng vào nơi quy định.
• Rèn tính kỷ luật, làm theo hiệu lệnh của cô.

II. CHUẨN BỊ

1. Đồ dùng – học liệu của cô

• Tranh ảnh lớp học đẹp, góc học tập, bảng, giá sách.
• Các thẻ hình ảnh: bàn, ghế, sách, bút, bảng, giá đồ chơi.
• Máy chiếu hoặc loa để bật nhạc khởi động.
• Giấy A4, bút sáp màu cho hoạt động vẽ.
• Một số đồ chơi xếp hình để trẻ tạo hình lớp học.

1. Đồ dùng của trẻ

• Quần áo gọn gàng, thoải mái để tham gia vận động.
• Một số đồ dùng học tập cá nhân (sách, vở, hộp bút).

III. TIẾN HÀNH
1. Khởi động (7 phút)

• Cô bật bài hát “Lớp chúng mình” cho trẻ nghe.
• Cùng trẻ vận động minh họa theo nhạc: vỗ tay, giơ tay, đi vòng tròn.
• Sau đó cô hỏi:
  • Các con vừa hát về điều gì?
  • Con có yêu lớp học của mình không?
• Cô giới thiệu: “Hôm nay, chúng mình sẽ cùng nhau tìm hiểu thật kỹ về lớp học thân yêu của mình nhé.”

2. Hoạt động trọng tâm (25 phút)
a. Quan sát – Trò chuyện về lớp học (10 phút)

• Cô đưa trẻ đi tham quan quanh lớp.
• Giới thiệu từng khu vực:
  • Đây là bảng, nơi cô dạy học.
  • Đây là góc xây dựng, nơi các con xếp hình, chơi lắp ghép.
  • Đây là giá sách, nơi để sách truyện.
  • Đây là bàn ghế để các con ngồi học và ăn cơm.
• Cô hỏi trẻ:
  • Con thấy lớp học có những gì?
  • Con thường thích chơi ở góc nào?
  • Đồ chơi xong thì chúng mình phải làm gì?
• Trẻ trả lời, cô khen ngợi, bổ sung kiến thức.

b. Trò chơi học tập “Ai nhanh mắt” (8 phút)

• Cô giơ thẻ hình (ví dụ: cái ghế, quyển sách).
• Yêu cầu: “Bạn nào tìm được đồ vật này trong lớp nhanh nhất?”
• Trẻ thi đua tìm và chỉ đúng đồ vật.
• Cô khuyến khích: “Bạn A đã chỉ đúng chiếc ghế, rất nhanh và chính xác.”

c. Trò chuyện mở rộng – Kỹ năng giữ lớp sạch (7 phút)

• Cô đặt tình huống: “Nếu lớp học bị bừa bộn thì sẽ thế nào?”
• Trẻ nêu ý kiến: “Sẽ bẩn, không đẹp, khó học, dễ vấp ngã…”
• Cô kết luận: “Vì vậy, chúng mình phải biết giữ gìn lớp học sạch sẽ, ngăn nắp.”

3. Hoạt động mở rộng (20 phút)
a. Vẽ tranh “Lớp học thân yêu” (10 phút)

• Trẻ được phát giấy và màu sáp.
• Yêu cầu: Vẽ lại hình ảnh lớp học mà con yêu thích.
• Cô gợi ý: “Con có thể vẽ bảng, bàn, ghế, tủ đồ chơi hoặc vẽ cô giáo và các bạn.”
• Sau khi vẽ xong, trẻ giới thiệu sản phẩm trước lớp.
• Cô khuyến khích: “Bức tranh của con rất đẹp, lớp học trông thật gọn gàng và vui vẻ.”

b. Hát – Vận động theo nhạc (10 phút)

• Cả lớp cùng hát bài “Em yêu trường em”.
• Thực hiện động tác minh họa: vỗ tay, nhún chân, đưa tay chỉ lớp học.
• Cô gợi ý trẻ thể hiện cảm xúc: “Con yêu lớp học thế nào, con hãy cười thật tươi.”

4. Kết thúc – Củng cố (5 – 7 phút)

• Cô hỏi:
  • Hôm nay các con học bài gì?
  • Con nhớ được những đồ vật nào trong lớp?
  • Con sẽ làm gì để giữ lớp học sạch đẹp?
• Trẻ trả lời.
• Cô nhận xét, khen ngợi, dặn dò: “Từ nay chúng mình cùng nhau giữ gìn lớp học thân yêu nhé.”

IV. NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ

• Ưu điểm: Trẻ hứng thú, tham gia tích cực, mạnh dạn phát biểu.
• Hạn chế: Một số trẻ còn nhút nhát, chưa diễn đạt rõ.
• Biện pháp: Cô sẽ quan tâm, khuyến khích nhiều hơn, tạo cơ hội cho trẻ nói.
• Kết quả mong đợi: Trẻ biết yêu lớp, biết tên và công dụng một số đồ dùng trong lớp, có ý thức giữ gìn lớp sạch đẹp.

I. MỤC TIÊU

1. Phát triển thể chất

• Trẻ biết di chuyển nhẹ nhàng, giữ thăng bằng khi tham gia trò chơi.
• Luyện kỹ năng cầm, đặt đồ vật (sách, bút, thước) trong quá trình đóng vai.
• Biết ngồi ngay ngắn khi “làm học sinh”, đứng thẳng khi “làm cô giáo”.

1. Phát triển nhận thức

• Hiểu được vai trò của từng thành viên trong lớp: cô giáo, học sinh, bạn bè.
• Biết phân biệt các khu vực trong lớp học qua tình huống đóng vai.
• Biết công dụng cơ bản của các đồ dùng: bảng để viết, sách để học, giá để cất đồ chơi.

1. Phát triển ngôn ngữ

• Trẻ tập nói lời chào hỏi, xin phép, cảm ơn khi nhập vai.
• Biết sử dụng câu dài hơn khi trò chuyện: “Con mời cô kiểm tra bài”, “Cô ơi, con xin lên bảng”.
• Phát triển vốn từ về các hoạt động học tập: viết, đọc, vẽ, tô màu.

1. Phát triển thẩm mỹ

• Thể hiện cảm xúc qua nét mặt, cử chỉ khi đóng vai.
• Biết trình bày đồ dùng ngăn nắp, đẹp mắt khi sắm vai học sinh.
• Hát và biểu diễn một bài hát ngắn về lớp học để tăng tính hấp dẫn.

1. Phát triển tình cảm – kỹ năng xã hội

• Biết hợp tác, phân công vai trò trong nhóm.
• Biết tôn trọng bạn khi bạn đang đóng vai.
• Có ý thức giữ gìn lớp học sạch sẽ, không làm hỏng đồ chơi.

II. CHUẨN BỊ

1. Đồ dùng của cô

• Mũ đội đầu có chữ “Cô giáo”, “Học sinh”.
• Bảng nhỏ, phấn, khăn lau bảng.
• Sách, vở, bút chì, hộp bút giả định.
• Một số đồ chơi phục vụ đóng vai: chuông báo hiệu, ghế ngồi, thước kẻ.

1. Đồ dùng của trẻ

• Mỗi trẻ chuẩn bị một số đồ vật nhỏ: bút, vở, hộp màu.
• Trang phục gọn gàng, dễ di chuyển.

III. TIẾN HÀNH
1. Khởi động (7 phút)

• Cô và trẻ cùng chơi trò “Chào cô – chào bạn”: khi cô nói “chào cô”, trẻ khoanh tay cúi đầu; khi cô nói “chào bạn”, trẻ quay sang bạn bên cạnh mỉm cười.
• Cô trò chuyện:
  • Ở lớp học, cô giáo thường làm gì?
  • Các bạn nhỏ làm gì khi đến lớp?
• Cô giới thiệu: “Hôm nay, chúng ta sẽ cùng tham gia trò chơi Đóng vai lớp học để tìm hiểu rõ hơn về lớp học của mình.”

2. Hoạt động trọng tâm (25 phút)
a. Giới thiệu cách chơi (5 phút)

• Cô chia lớp thành 3 nhóm:
  • Nhóm 1: Đóng vai “cô giáo”.
  • Nhóm 2: Đóng vai “học sinh”.
  • Nhóm 3: Đóng vai “người quan sát”.
• Cô giải thích nhiệm vụ:
  • Cô giáo: giảng bài, gọi học sinh phát biểu, nhắc nhở trật tự.
  • Học sinh: ngồi học, giơ tay xin phát biểu, đọc bài, viết chữ.
  • Người quan sát: theo dõi, cuối giờ nhận xét bạn nào đóng vai tốt.

b. Trẻ thực hành đóng vai (15 phút)

• Nhóm 1 (cô giáo): một bạn lên bảng giả làm cô, cầm thước chỉ vào bảng, gọi “mời bạn A lên trả lời”.
• Nhóm 2 (học sinh): ngồi ghế, giơ tay xin phát biểu, trả lời: “Thưa cô, cái này dùng để viết ạ.”
• Nhóm 3 (quan sát): nhìn, ghi nhớ, cuối giờ chia sẻ cảm nhận.
• Cô gợi ý tình huống:
  • “Học sinh đến lớp chào cô, chào bạn như thế nào?”
  • “Khi cô yêu cầu lấy sách ra học, học sinh cần làm gì?”
  • “Nếu trong lớp có bạn làm rơi bút, con sẽ xử lý thế nào?”
• Trẻ nhập vai, xử lý tình huống, cô theo dõi và hỗ trợ.

c. Nhận xét sau khi đóng vai (5 phút)

• Cô mời nhóm quan sát chia sẻ: “Bạn nào đóng vai cô giáo rất tốt?”, “Bạn nào học sinh ngoan ngoãn?”.
• Cô tổng kết: “Các con đã biết cô giáo dạy, học sinh học, và lớp học cần trật tự, sạch sẽ để mọi người cùng vui.”

3. Hoạt động mở rộng (20 phút)
a. Trò chơi “Chuông báo hiệu lớp học” (10 phút)

• Cô cầm một cái chuông.
• Khi chuông reo một tiếng: trẻ giả làm “ngồi vào bàn học”.
• Khi chuông reo hai tiếng: trẻ “giơ tay xin phát biểu”.
• Khi chuông reo ba tiếng: trẻ “đứng dậy chào cô”.
• Trẻ chơi nhiều lần, vừa vận động vừa ghi nhớ nề nếp lớp học.

b. Hát – Diễn kịch ngắn “Giờ học vui vẻ” (10 phút)

• Một nhóm trẻ diễn kịch nhỏ: “Cô giáo dạy học – học sinh nghe giảng”.
• Các bạn khác hát phụ họa bài “Lớp chúng mình”.
• Cả lớp cổ vũ, tạo không khí vui vẻ.

4. Kết thúc – Củng cố (7 phút)

• Cô hỏi:
  • Khi làm cô giáo, con đã làm gì?
  • Khi làm học sinh, con đã làm gì?
  • Lớp học cần có những điều gì để luôn sạch đẹp, vui vẻ?
• Trẻ trả lời, cô khuyến khích.
• Cô dặn: “Mỗi ngày đến lớp, chúng mình hãy ngoan ngoãn, lễ phép, giữ lớp học gọn gàng nhé.”

IV. NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ

• Ưu điểm: Trẻ hào hứng, tích cực tham gia trò chơi đóng vai.
• Hạn chế: Một số trẻ còn ngại ngùng khi làm “cô giáo”.
• Biện pháp: Lần sau cô sẽ gợi ý, phân vai nhẹ nhàng hơn để trẻ tự tin.
• Kết quả mong đợi: Trẻ hiểu rõ hơn về vai trò của cô giáo – học sinh, biết cư xử đúng mực trong lớp, yêu quý lớp học.

I. MỤC TIÊU

1. Phát triển thể chất

• Trẻ biết di chuyển trong lớp nhẹ nhàng, theo nhóm có trật tự.
• Luyện kỹ năng vận động tinh thông qua việc sắp xếp, cầm nắm, phân loại đồ vật trong nhóm.
• Biết giữ gìn an toàn khi cùng bạn làm việc (không chen lấn, không tranh giành).

1. Phát triển nhận thức

• Trẻ hiểu rằng lớp học có nhiều khu vực, mỗi khu vực có công dụng riêng.
• Biết quan sát, ghi nhớ và phân loại đồ dùng theo nhóm (sách, bút, đồ chơi, tranh ảnh).
• Hình thành kỹ năng so sánh: “Bàn ghế dùng để ngồi, bảng dùng để viết.”
• Biết đưa ra ý kiến cá nhân khi thảo luận trong nhóm.

1. Phát triển ngôn ngữ

• Biết thảo luận, trao đổi với bạn trong nhóm bằng câu trọn vẹn.
• Biết trình bày kết quả nhóm trước lớp.
• Học thêm nhiều từ mới về lớp học: tủ đựng đồ, kệ đồ chơi, bảng, tranh treo tường…
• Rèn kỹ năng lắng nghe khi bạn phát biểu.

1. Phát triển thẩm mỹ

• Biết nhận xét cái đẹp trong việc sắp xếp, trang trí lớp học.
• Cùng nhóm tạo sản phẩm đơn giản (tranh, xếp hình lớp học).
• Biết thưởng thức cái đẹp của sản phẩm nhóm khác và đưa lời khen.

1. Phát triển tình cảm – kỹ năng xã hội

• Rèn tính hợp tác, chia sẻ khi làm việc nhóm.
• Biết phân công nhiệm vụ, tuân theo quy định chung.
• Có thái độ tôn trọng, khích lệ bạn trong khi thảo luận.
• Hình thành tinh thần tập thể, yêu lớp học chung.

II. CHUẨN BỊ

1. Đồ dùng của cô

• Các thẻ hình ảnh: sách, bút, thước, đồ chơi, bàn ghế.
• Tranh minh họa các góc trong lớp học.
• Giấy khổ lớn, bút màu, hồ dán, kéo (an toàn).
• Một số khối gỗ, lego để nhóm xây dựng mô hình lớp học.

1. Đồ dùng của trẻ

• Bộ bút màu, giấy A4.
• Một số đồ chơi nhỏ có thể phân loại.

III. TIẾN HÀNH
1. Khởi động (7 phút)

• Cô bật nhạc vui nhộn, cho trẻ vận động “xếp thành nhóm 3, nhóm 4” theo hiệu lệnh.
• Khi nhạc dừng, trẻ nhanh chóng tìm bạn tạo nhóm.
• Cô trò chuyện: “Trong lớp học, nếu chúng ta cùng nhau làm việc theo nhóm thì sẽ học nhanh hơn, vui hơn. Hôm nay, các con sẽ cùng khám phá lớp học bằng hoạt động nhóm nhé.”

2. Hoạt động trọng tâm (25 phút)
a. Quan sát và thảo luận nhóm (10 phút)

• Cô chia lớp thành 3 nhóm:
  • Nhóm 1: Quan sát khu vực bàn ghế – bảng.
  • Nhóm 2: Quan sát khu vực giá sách – góc đọc truyện.
  • Nhóm 3: Quan sát khu vực đồ chơi – góc xây dựng.
• Nhiệm vụ: Quan sát, sau đó thảo luận “khu vực đó có những gì, dùng để làm gì”.
• Trẻ thảo luận trong nhóm, cử một bạn ghi lại bằng hình vẽ hoặc lời nói.
• Cô đi đến từng nhóm, gợi ý: “Con thấy ở giá sách có những gì?”, “Bàn ghế để làm gì?”.

b. Trình bày kết quả (10 phút)

• Mỗi nhóm cử một bạn đại diện lên giới thiệu.
• Ví dụ: “Nhóm con quan sát khu vực bàn ghế. Bàn ghế để ngồi học và ăn cơm. Trên bàn có hộp bút và sách vở.”
• Các nhóm khác lắng nghe, bổ sung.
• Cô nhận xét, khen ngợi, tổng hợp ý kiến: “Như vậy, lớp học của chúng ta có rất nhiều khu vực, mỗi nơi đều rất cần thiết.”

c. Trò chơi “Xếp đồ đúng chỗ” (5 phút)

• Cô chuẩn bị nhiều thẻ hình: sách, bút, đồ chơi, khăn, ly.
• Mỗi nhóm có một bảng lớn chia thành 2 ô: “Góc học tập” và “Góc chơi”.
• Nhiệm vụ: Trong 2 phút, nhóm nào dán đúng đồ vật vào ô nhanh nhất thì thắng.
• Trẻ chơi, cô cổ vũ, tuyên dương nhóm nhanh và chính xác.

3. Hoạt động mở rộng (20 phút)
a. Làm sản phẩm nhóm: “Lớp học mơ ước” (12 phút)

• Mỗi nhóm nhận giấy khổ lớn, bút màu, hồ dán.
• Yêu cầu: Cùng nhau vẽ hoặc cắt dán tạo thành bức tranh lớp học.
• Gợi ý: Có thể vẽ bảng, bàn ghế, tủ đồ chơi, góc xây dựng, cây xanh trong lớp.
• Trẻ cùng nhau làm, cô quan sát, hỗ trợ.
• Sau đó, từng nhóm mang sản phẩm lên trưng bày.

b. Tham quan “Triển lãm lớp học” (8 phút)

• Các nhóm đi xem sản phẩm của nhau.
• Cô gợi ý: “Con thấy nhóm bạn làm gì đẹp? Con muốn khen nhóm bạn điều gì?”
• Trẻ nhận xét, khen ngợi: “Bạn vẽ bảng đẹp”, “Nhóm bạn dán màu sắc tươi sáng.”
• Cô kết luận: “Mỗi sản phẩm đều đẹp và mang ý nghĩa về lớp học thân yêu.”

4. Kết thúc – Củng cố (7 phút)

• Cô hỏi:
  • Hôm nay con đã tham gia nhóm nào?
  • Nhóm con đã quan sát được khu vực gì?
  • Con học được điều gì khi làm việc cùng bạn?
• Trẻ trả lời.
• Cô dặn dò: “Mỗi ngày, chúng mình hãy cùng nhau giữ lớp học gọn gàng, hợp tác vui vẻ như khi làm nhóm nhé.”

IV. NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ

• Ưu điểm: Trẻ hào hứng, tham gia nhiệt tình, biết làm việc nhóm.
• Hạn chế: Một số nhóm còn ồn ào, chưa tập trung.
• Biện pháp: Lần sau cô hướng dẫn nhóm trưởng điều hành, giữ trật tự.
• Kết quả mong đợi: Trẻ hiểu lớp học có nhiều khu vực, biết công dụng của từng khu vực, rèn được kỹ năng hợp tác, chia sẻ trong nhóm.

I. MỤC TIÊU

1. Phát triển thể chất

• Trẻ rèn luyện khả năng vận động thông qua các trò chơi di chuyển, nhảy múa theo nhạc.
• Biết phối hợp nhịp nhàng giữa tay – chân – mắt khi vận động.
• Hình thành ý thức giữ khoảng cách an toàn khi hoạt động cùng bạn.

1. Phát triển nhận thức

• Nhận biết được các khu vực trong lớp thông qua giai điệu và trò chơi âm nhạc.
• Hiểu công dụng của một số đồ dùng quen thuộc trong lớp.
• Biết liên hệ âm thanh, giai điệu với hoạt động cụ thể (ví dụ: nhạc nhanh – di chuyển nhanh đến góc chơi, nhạc chậm – về góc nghỉ ngơi).

1. Phát triển ngôn ngữ

• Học thuộc và hát theo một số bài hát ngắn về lớp học, trường lớp.
• Biết diễn đạt cảm xúc của mình sau khi tham gia các hoạt động âm nhạc.
• Mở rộng vốn từ qua việc gọi tên đồ vật, khu vực lớp học trong khi chơi.

1. Phát triển thẩm mỹ

• Cảm nhận vẻ đẹp của âm nhạc, biết lắng nghe nhạc và vận động theo nhạc.
• Thể hiện sự sáng tạo khi sử dụng động tác cơ thể mô phỏng đồ dùng, khu vực lớp học.
• Biết vỗ tay, nhún nhảy, múa phụ họa phù hợp với bài hát.

1. Phát triển tình cảm – kỹ năng xã hội

• Trẻ biết chờ đợi lượt, tuân thủ luật chơi trong hoạt động âm nhạc.
• Rèn kỹ năng hợp tác, cổ vũ bạn bè.
• Tạo cho trẻ niềm vui, sự gắn bó tình cảm với lớp học và bạn bè thông qua âm nhạc.

II. CHUẨN BỊ

1. Đồ dùng của cô

• Nhạc các bài: “Lớp chúng mình rất rất vui”, “Đi học”, “Em yêu trường em”.
• Trống nhỏ, xắc xô, thanh phách cho trẻ gõ đệm.
• Thẻ hình các khu vực lớp học: bàn ghế, giá sách, góc chơi, bảng.
• Không gian lớp học sắp xếp rộng rãi để trẻ di chuyển.

1. Đồ dùng của trẻ

• Một số nhạc cụ gõ đơn giản: lon nhựa, trống nhỏ, thìa gỗ.
• Khăn tay nhiều màu để múa minh họa.

III. TIẾN HÀNH
1. Khởi động (7 phút)

• Cô bật bài hát “Lớp chúng mình rất rất vui”.
• Cho trẻ đứng vòng tròn, cùng cô hát và làm động tác tay minh họa: chỉ vào bảng, ngồi vào bàn, mở sách.
• Trò chuyện: “Trong lớp học của chúng ta có rất nhiều đồ dùng và khu vực. Hôm nay, chúng mình sẽ tìm hiểu lớp học bằng âm nhạc và vận động nhé.”

2. Hoạt động trọng tâm (25 phút)
a. Nghe và đoán (10 phút)

• Cô gõ nhạc cụ tạo các tiết tấu khác nhau và giơ thẻ hình:
  • Tiếng trống dồn nhanh → trẻ chạy đến khu vực đồ chơi.
  • Tiếng gõ chậm → trẻ bước đến khu vực bàn học.
  • Tiếng xắc xô → trẻ đi đến giá sách.
• Sau vài lượt, cô thay đổi: chỉ bật nhạc cụ, không giơ thẻ. Trẻ phải tự đoán xem đó là khu vực nào.
• Trẻ hào hứng tham gia, luyện phản xạ nhanh và ghi nhớ đồ vật trong lớp.

b. Hát và vận động minh họa (10 phút)

• Cô dạy trẻ hát bài “Em yêu trường em”.
• Khi hát đến câu “bàn ghế ngay ngắn”, trẻ đưa tay làm động tác kê bàn ghế.
• Khi hát “có cây xanh mát”, trẻ giơ tay cao làm tán cây.
• Cả lớp vừa hát vừa vận động minh họa.
• Cô mời nhóm nhỏ hoặc cá nhân biểu diễn, các bạn khác cổ vũ.

c. Trò chơi “Ai nhanh hơn” (5 phút)

• Cô bật nhạc không lời, khi nhạc dừng thì trẻ phải nhanh chóng chạy đến khu vực lớp học mà cô nêu tên.
• Ví dụ: “Bây giờ con hãy tìm về bàn học!” → trẻ chạy đến chỗ bàn.
• Trò chơi lặp lại 3–4 lượt, giúp trẻ nhớ rõ công dụng các khu vực.

3. Hoạt động mở rộng (20 phút)
a. Sáng tác động tác mới (10 phút)

• Cô gợi ý: “Hãy nghĩ ra một động tác mới để minh họa cho lớp học của con.”
• Ví dụ: giả vờ lau bảng, mở sách, xếp đồ chơi.
• Các nhóm tập và trình diễn động tác riêng của mình khi nghe nhạc.
• Cả lớp cùng nhau học thêm động tác của nhóm khác.

b. Gõ nhạc cụ đệm bài hát (10 phút)

• Trẻ nhận nhạc cụ gõ.
• Cô bật lại bài hát “Lớp chúng mình rất rất vui”.
• Nửa lớp hát, nửa lớp gõ đệm theo nhịp, sau đó đổi vai.
• Cả lớp cùng hát và gõ đệm, tạo không khí sôi động.

4. Kết thúc – Củng cố (8 phút)

• Cô hỏi:
  • Hôm nay chúng mình đã làm quen với lớp học bằng cách nào?
  • Con nhớ những khu vực nào trong lớp học?
  • Con thích bài hát nào nhất hôm nay?
• Trẻ trả lời.
• Cô nhận xét: “Các con đã hát hay, vận động đẹp và nhớ được nhiều đồ vật trong lớp.”
• Kết thúc bằng một bài múa tập thể “Đi học”.

IV. NHẬN XÉT – ĐÁNH GIÁ

• Ưu điểm: Trẻ tham gia sôi nổi, nhớ nhanh tên các khu vực lớp học.
• Hạn chế: Một số trẻ còn nhút nhát khi biểu diễn.
• Biện pháp: Cô khuyến khích bằng cách cho đứng cạnh bạn, tạo nhóm nhỏ để trẻ tự tin hơn.
• Kết quả mong đợi: Trẻ hiểu lớp học qua âm nhạc và vận động, biết gọi tên, công dụng các khu vực; đồng thời phát triển năng khiếu nghệ thuật, yêu thích lớp học.